Nw4R|;Nq0最近又一不小心，就看到了车文博写的《弗洛伊德主义论评》，其中对安娜·弗洛伊德的理论的介绍甚为详细。不禁想起了这位同志。

其实安娜·弗洛伊德对精神分析的贡献很大，但不知为什么她的重要性总被低估，特别是临床精神分析界。不知这算不算精神分析的传统。心理学空间4s!d{!zYo}V;k

d+rk.GiBrN d0其说心理学空间e'fiU9T"\&`/f

,M1D2]s8ZJ#F%r0安娜·弗洛伊德对精神分析的贡献主要有三方面，一是尝试了精神分析对儿童的治疗并提出了有关儿童自我发展的诸多理论，为自我心理学(包括客体关系学派)的发展奠定了基础；二是集中论述了防御机制的理论；三是编纂了24卷的弗洛伊德全集英文标准版。

Ug3?%g t4zE jrG0这第三贡献没什么好说，但其历史意义深远。主要说说第一、第二方面。心理学空间b z uK g_@

1 自我学说

安娜· 弗洛伊德对儿童的心理分析与她的自我心理学说很有些关系。弗洛伊德把自我当作“本我的佣人”来看待，自我把绝大部分能量消耗在对本我的控制和压抑上，因而自我在很大程度上是受本我影响的，安娜·弗洛伊德则不同，她反对过分强调本我，而强调要给予自我以应有的重视。她认为从临床的角度，更应该重视自我。

9d8p3T.AtV0安娜（听起来很亲切）认为人在幼儿时期，个体的自我十分软弱，行为常常受本我驱使。随着儿童的发展，在社会现实和教育的影响下，儿童的自我和本我都发生了变化。自我不再是一味地服从本我，它对客观现实的态度逐渐超越了俄狄浦斯情结。儿童进入青春期之后，他(她)就不再完全依赖父母，认同作用开始取代他的客体爱(object—love)。此时他的自我能够控制本我的愿望满足了，父母和教师对儿童的希望、要求和理想等都在儿童的内心发生了心力内投。这时超我开始建立起来，就是说，青春期的自我在控制本能过程的斗争中获得了一个新的同伴——超我。在这种情况下，自我就不再无节制地满足本我的欲望，否则它就会同超我发生冲突，而受到良心的谴责。然而自我和本我之间并未停止斗争。随着生理过程的发展，出现了本能过程的新刺激，这就是力比多参与到青春期的生理过程中来了。使自我和本我之间的关系遭到了破坏，心理平衡被打破，这两种结构之间出现了新的内部冲突。最初，受本我控制的力比多还比较少，随着青春期生理过程的发展，受本我控制的力比多数量日益增多。如攻击性冲动，嗜食，顽皮，对口欲和肛欲的兴趣，粗鲁野蛮的行为，以及童年早期的某些性观念等都开始表现出来。不过，现在的情况与童年期不同，青春期的自我一方面要满足本我，另一方面还要根据超我的要求(即按照社会道德标准)办事，有时为了压抑本我的本能冲动，或者为了防止由此而引起的焦虑，自我便尽可能多地使用各种防御机制，力图以此来改变心理上的失调，进一步适应环境和使心理得到安慰。心理学空间